称象

  课文《称象》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  中国古时候有个大官,叫曹操。有人送给他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。
  大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:象这么大,到底有多重呢?
  曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说:“把大象杀了,割成一块一块的再称。”
  曹操听了直摇头。
  曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一条大船上,看船身下沉了多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船里装石头,等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头,不就知道大象有多重了吗?”
  曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。
  【教材简说】
  一个七岁的孩子,想出称象的办法比官员强,比官员妙,这实在难能可贵。曹冲称象的故事,因此广为流传;曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质,值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时,可抓住第四自然段重点朗读,借助自制的课件或教具进行直观演示,充分利用课文插图辅助学习。
  学习本课,无需分析课文。要通过朗读,让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题,给学生创设了拓展思路的氛围,可以给学生留下时间和空间,进行讨论交流。
  【学习目标】
  1.认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个字。
  2.正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。
  3.能从曹冲称象的故事受到启发。
  4.愿意主动给家人讲《称象》的故事。
  【教学建议】
  (一)识字写字
  1.生字的呈现。
  本课生字比较难读,可直接利用生字条或生字卡片出示生字。在朗读课文的过程中,再结合词句进行生字的识记。教师要根据当地方言和本班学生实际情况进行发音指导。
  2.生字的识记。
  熟字加偏旁:干—杆  到—倒  主—柱
  形近字比较:称—秤  住—柱  像—象
  3.识字的巩固。
  (1)抓错游戏。老师故意读错音,让学生判断对错。如,“柱子”读成“zù zi”,“称象”读成“cēng xiàn”,“一艘大船”的“艘”读成“shōu”。老师故意写错字,让学生纠正。如“一杆称”、“四条退”、“义论”等。这种方法能调动学生的积极性,集中注意力,及时巩固生字的音和形。
  (2)转字盘认字。用硬纸板制作字盘,上面分画十三格,分别写上本课的十三个生字。转字盘中间钻个孔,削一根又短又细的竹签做中间的轴,让纸板能转动。在黑板某一处作个记号,把转字盘放置在指定位置,转动后停下,学生快速说出停在记号处的是什么字。
  4.写字指导。
  本课写字指导可采取以下方法进行:(1)“点、照”二字重点指导四点底;(2)“象、像”二字重点指导“象”字(写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上),再迁移到“像”字;(3)“再”字要把下横写长Www.sLKJ.orG,注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。要注意“在”“再”二字字义的区别。
  (二)朗读感悟
  1.学生一边看多媒体动画(事先自制课件)或挂图,一边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
  2.学生自由读课文,了解课文里介绍了称象的哪几种办法,说说对这些办法有什么看法。
  3.巧用实验抓住重点,突破难点。
  4.老师小结:曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船;不能把大象宰了,就用石头,想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。这一点,也许有的学生会提出来,老师可以适当点拨。
  5.鼓励学生创新,启发学生动脑筋想一想:曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有没有比曹冲更好的称象办法?
  (三)实践活动
  学习讲《称象》的故事,鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲,再派代表在全班讲。回家后可以讲给爸爸妈妈听。

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