美丽的小路

  课文《美丽的小路》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下:
  【原文】
  鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
  兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
  鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
  朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
  兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
  鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
  鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”
  他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
  鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
  兔姑娘说:“美丽的小路好香啊!”
  鹿先生说:“美丽的小路好亮啊!”
  鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
  【教材简说】
  这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
  这篇课文适合分角色朗读Www.sLKJ.orG,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
  第八自然段可能是学生学习的难点。
  【学习目标】
  1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
  【教学建议】
  (一)识字写字
  本课生字较多,可结合课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方式尽量多样化,最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
  1.检查学生已经认识本课哪些生字,让认识的学生做小老师,教大家认字。
  2.根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的字和词。如:鼻音声母的字“脑”;后鼻韵母的字“辆、净”;容易读错声调的字“鹿、积、辆”,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
  3.可根据每个字的特点,采取不同的方法识字。如:
  熟字加偏旁:两—辆 争—净 干—赶
  形近字比较:堆—推 千—干
  反义词比较:后—先 快—慢
  同音字比较:九—久 鸡—积
  多媒体课件辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;两个或三个小朋友拿着不同的部件,跑到一起,组成一个合体字。
  4.让学生说说为什么“路”是足字旁。
  5.写字指导。“干、净、赶、先”四个字是既要认又要写的字,可结合识字教学进行书写指导。“赶、起”都有走字旁,可重点指导走字旁的写法:(1)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留出空隙;(2)捺画要长,能托住“干、己”。“净”字的书写,要注意以下两点:(1)两点水的“点、提”要靠近些,不能离得太远;(2)中间一横右边要出头;(3)竖钩要写正、写直。
  (二)朗读感悟
  1.可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
  2.学生自由读。先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?
  3.比较读。教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读,体会这三种句子的语气。
  4.分角色朗读。喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听,比比哪个角色读得好,同一个角色中谁读得最好。
  5.教师范读,学生小声跟读,体会每个角色的特点。想一想:鸭先生看着变脏的小路,一拍脑袋,说:“这都怪我!”这是为什么?
  6.分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表,在全班表演读。
  7.小组合作学习,分角色朗读,让每个学生都有展示的机会。边读边想边议:鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?
  8.想象说话。出示多媒体课件或挂图,内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说什么呢?可模仿课文中的句子说话,更鼓励说出与课文不同的句子,鼓励说出跟别人说的不同的句子。

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